Schulentwicklung

Beim Studiengang Master Schulentwicklung handelt es sich um ein internationales Kooperationsprojekt der Pädagogischen Hochschulen PH Weingarten (D), PH Voralberg (A), PH Graubünden (CH), PH Schaffhausen (CH), St. Gallen (CH) und Thurgau (CH). Der Studiengang ist auf den erheblichen Qualifizierungsbedarf im Bildungswesen, insbesondere Schulen, Schulaufsicht, schulbezogene Aus- und Weiterbildung, ausgerichtet. Das Studium ist berufsbegleitend konzipiert. Durch die Kombination von Präsenzphasen und Phasen selbstorganisierten Lernens ist eine weitest mögliche Flexibilität vorgesehen. In Forschung und Lehre ausgewiesene Dozierende ermöglichen eine gewinnbringende Verbindung der wissenschaftlichen Ausrichtung mit einem hohen Anwendungsbezug.Text I

Studienmodule:

• Schulentwicklung
• Bildungsmanagement
• Evaluation
• Unterrichtsentwicklung
• Beratung-Coaching-Mentoring
• Empirische Methoden

Studienorganisation
Die erfolgreiche Teilnahme am Masterstudiengang Schulentwicklung (M.A.) setzt neben den formalen Voraussetzungen ein hohes Maß an Studienengagement und die Fähigkeit voraus, den eigenen Lern- und Arbeitsprozess sorgfältig zu strukturieren, sowie individuelle und kooperative Lernphasen zielführend mitzugestalten;

Insbesondere

• in den ca. 1-2 Tagen angeleiteten, selbstorganisierten Lernens in Vorbereitung jedes Präsenztags, anhand vorbereiteter Materialien,
• bei der aktiven Teilnahme an den ca. 57 Präsenztagen,
• in 5 Tagen begleiteter Kleingruppenarbeit,
• bei der Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung des Praktikums und des Projekts,
• beim Verfassen der vorgesehenen Leistungsnachweise,
• beim Verfassen der Masterarbeit.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollten sich mit den zur Verfügung gestellten Lernmaterialien und Lernthemen fundiert auseinander setzen. Hierzu sind ein entsprechend ausgestatteten Arbeitsplatz (Internet, E-Mail) sowie Zugang zu einer Hochschulbibliothek unabdingbar.

Arbeitsaufwand (Workload)
Der Workload der Studierenden orientiert sich an der kalkulierten Zeit, nicht an der Bewertung der Leistungen. Die Rechnung folgt gängigen Prinzipien des Bologna- Prozesses:

• Ausgehend von einer 40 Std. Woche wird ein Jahr Vollzeitstudium mit 90 ECTS Punkten berechnet. Demzufolge entspricht der zweijährige berufsbegleitende M.A. einer ca. 50% zeitlichen Belastung über zwei Schuljahre hinweg.
• 1 ECTS-Punkt entspricht 30 Stunden (Abk.: h) Arbeitszeit. 1 Tag (Abk.: d) wird mit 8 Stunden kalkuliert. Der mit 90 ECTS-Punkten veranschlagte Masterstudiengang Schulentwicklung (M.A.) wird also insgesamt mit 2700 h Arbeitszeit, d.h. mit ca. 338 Tagen kalkuliert.
• Die Arbeitszeit findet in Präsenzphasen, in angeleiteten Gruppenphasen und in selbstorganisierten Phasen (SLZ) statt.
• Die Module werden jeweils mit einer Modulprüfung (MP) abgeschlossen, die unterschieldichen Formats ist (Hausarbeit, Video-Analyse, Entwicklungsbericht, Klausur etc.).

Weitere Informationen siehe „Studieninformation für Studieninteressierte“

Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs verfügen über eine breite Expertise in den Bereichen Schul-, Organisations- und Unterrichtsentwicklung, Personalführung, Beratung, Coaching und Evaluation sowie Bildungsmanagement. Sie sind in der Lage, Entwicklungsprozesse an Schulen zu initiieren, zu begleiten, zu unterstützen und zu evaluieren. Sie verfügen außerdem über profunde Kenntnisse in der Anwendung von Methoden empirischer Forschung.

Der Studiengang stellt sich dem Spannungsfeld einer wissen- schaftsorientierten und anwendungsbezogenen Ausrichtung. Das internationale Flair mit Teilnehmerinnen und Teilnehmern sowie Dozierenden aus Deutschland, Schweiz und Österreich ermöglicht perspektivenreiche Diskussionen und bietet Einblick in unter- schiedliche (Schul-) Kulturen.

Er ermöglicht eine breite Kompetenzentwicklung für berufliche Entwicklungsinteressen und Karriereschritte in die  Schulleitung oder Bildungsverwaltung

• Unterrichtsentwicklung
• Schulentwicklungsbegleitung oder Evaluationsprogrammleitung
• Lehre und Forschung an Hochschulen
• zur Aufnahme einer Promotion