1. Das Lernunterstützende Literaturgespräch

Das Lernunterstützende Literaturgespräch

Unter dem Titel „Das Lernunterstützende Literaturgespräch“ beforschen Prof. Daniel Scherf (Heidelberg), Dr. Marco Magirius (Erfurt) und Prof. Dr. Michael Steinmetz (Weingarten) Plenumsgespräche über Literatur. Das Gesprächsformat fußt auf zwei Säulen. Im Zentrum der Gespräche stehen sogenannte klärungswürdige Fragen, die an den Text gestellt werden. Aufgabe der Lehrkraft ist es, den Verstehensprozess auf der Basis dieser Fragen durch Support, d. h. adaptive Unterstützungsleistungen, aktiv und zielorientiert zu begleiten.

Publikationen:

  • Magirius, Marco/Scherf, Daniel/Steinmetz, Michael (2021): Lernförderliche Gespräche im Literaturunterricht. Zur Identifikation klärungswürdiger Fragen und lernunterstützenden Lehrerhandelns. In: Leseräume, Jg. 8, H. 7, S. 1-21.
  • Magirius, Marco/Scherf, Daniel/Steinmetz, Michael (2022): Lernunterstützung im Literaturgespräch. Nachweis und Wirkung eines potenziellen Qualitätsaspekts gesprächsförmigen Literaturunterrichts. In: SLLD (Z), Jg. 2, H. 2, S. 1-30 (doi: https://doi.org/10.46586/SLLD.Z.2022.9552 ).
  • Magirius, Marco/Scherf, Daniel/Steinmetz, Michael (2023): Instructive Dialogues on Literary Texts. A Framework for Dialogic Teaching promoting High-level Comprehension in the Literature Classroom. In: L1 – Educational Studies in Language and Literature, Jg. 23, H. 2, S. 1–27, (doi: https://doi.org/10.21248/l1esll.2023.23.2.584 ).
  • Magirius, Marco/Scherf, Daniel/Steinmetz, Michael (2024): Mehrdeutigkeit im Literaturgespräch gelingend bearbeiten: Beobachtungen zum Unterricht zu Bronskys Scherbenpark in vier Lerngruppen der Sekundarstufe 1. Leseräume, Jg. 11, H. 10, 1–19.
  • Magirius, Marco/Scherf, Daniel/Steinmetz, Michael (2024): Unterrichtsgespräche über Literatur. Gesprächsformen, Zielstellungen und Planungshilfen. Bielefeld: UTB.
  •  Magirius, Marco/Scherf, Daniel/Steinmetz, Michael (2025): Lernunterstützende Gespräche im Literaturunterricht. Zu drei Varianten der Klärungswürdigkeit: In: Hesse, F. & Winkler, I. (Hrsg): Eine Literaturstunde – sechs Perspektiven auf Unterricht und Unterrichtsqualität. Ansätze literaturdidaktischer Unterrichtsforschung in der Diskussion, SLLD (B), Bd. 17. S.57-68.
Wir nutzen Cookies und andere Technologien

Diese Website nutzt Cookies und vergleichbare Funktionen zur Verarbeitung von Endgeräteinformationen und personenbezogenen Daten. Die Verarbeitung dient der Einbindung von Inhalten, externen Diensten und Elementen Dritter sowie der statistischen Analyse/Messung. Je nach Funktion werden dabei Daten an Dritte weitergegeben und an Dritte in Ländern, in denen kein angemessenes Datenschutzniveau vorliegt und von diesen verarbeitet wird, z. B. die USA. Ihre Einwilligung ist stets freiwillig, für die Nutzung unserer Website nicht erforderlich und kann jederzeit auf unserer Seite abgelehnt oder widerrufen werden.

Datenschutz Impressum
Bitte wählen Sie zuzulassende Richtlinien aus
Die auf der Website verwendeten Cookies sind kategorisiert. Nachfolgend können Sie Informationen zu den einzelnen Kategorien lesen und einige oder alle zulassen oder ablehnen. Wenn Kategorien deaktiviert sind, die zuvor zugelassen wurden, werden alle dieser Kategorie zugewiesenen Cookies aus Ihrem Browser entfernt. Zusätzlich sehen Sie eine Cookies-Liste und jede zugeordnete Kategorie und weitere Informationen in der Cookie-Erklärung.
Lernen Sie mehr